Hubungan antara pengetahuan dengan persepsi amalan pentaksiran formatif dalam pelaksanaan penilaian kemajuan berasaskan sekolah

Juliana Osong, (2008) Hubungan antara pengetahuan dengan persepsi amalan pentaksiran formatif dalam pelaksanaan penilaian kemajuan berasaskan sekolah. Masters thesis, Universiti Malaysia Sabah.

[img]PDF
9Mb

Abstract

Objektif kajian ini adalah untuk melihat hubungan antara pengetahuan dengan persepsi amalan petaksiran formatif oleh guru semasa pelaksanaan Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah (PKBS). Kajian ini juga bertujuan untuk mengetahui tahap pengetahuan dan persepsi tahap amalan pentaksiran formatif dalam kalangan guru-guru di sekolah menengah kategori bandar, di bandar-bandar utama di negeri Sabah. Kajian ini menggunakan dua jenis instrumen iaitu satu set soalan ujian yang mengandungi 40 item dan ditadbir untuk mengukur pengetahuan guru tentang pentaksiran formatif. Instrumen kedua ialah satu set soal selidik berskala Likert yang mengandungi 60 item dan ditadbir untuk mengetahui persepsi tahap amalan pentaksiran formatif guru semasa pelaksanaan PKBS. Seramai 350 guru sekolah menengah terlibat sebagai sampel dalam kajian ini. Pengumpulan data menggunakan soalan ujian dan soal selidik yang dikendalikan oleh pengkaji dibantu bersama oleh pengetua sekolah atau guru penolong kanan. Data dianalisis menggunakan program SPSS for MS Windows Version 16.0. Taburan kekerapan dan peratusan demografi responden, tahap pengetahuan dan persepsi tahap amalan guru dianalisis secara deskriptif, sementara hubungan antara pemboleh ubah bebas iaitu pengetahuan pentaksiran formatif dengan pemboleh ubah bersandar iaitu amalan pentaksiran formatif dianalisis menggunakan Pearson product-moment correlation coefficient. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa tahap pengetahuan dan persepsi tahap amalan guru adalah sederhana. Keputusan kajian juga mendapati wujud hubungan yang kuat antara pengetahuan dengan persepsi amalan pentaksiran formatif oleh guru semasa pelaksanaan PKBS.

Item Type:Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords:Knowledge, Formative assessment practices, School-based assessment, Teachers' perception
Subjects:?? LB1775-1785 ??
Divisions:SCHOOL > School of Education and Social Development
ID Code:1991
Deposited By:IR Admin
Deposited On:23 Mar 2011 17:43
Last Modified:23 Mar 2011 17:43

Repository Staff Only: item control page


Browse Repository
Collection
   Articles
   Book
   Speeches
   Thesis
   UMS News
Search
Quick Search

   Latest Repository